Inhabilidad que aprende

Esta sección de inhabilidades que aprenden se refiere a un contorno general de las características, a la epidemiología y a la etiología de inhabilidades que aprenden, la organización de servicios y, más específicamente, con los desórdenes psiquiátricos afectando a esta gente.

Muchos de los problemas psiquiátricos de niños con inhabilidades que aprenden son similares a los de niños de la inteligencia normal; una cuenta de estos problemas se da en la sección en la psiquiatría de niño.

Epidemiología de la inhabilidad que aprende

En 1929, en un examen importante de alumnos en seis áreas del Reino Unido, el E.O. Lewis encontró que el predominio total del retraso mental era 27 por 1000, y el predominio de la inhabilidad que aprendía moderada y severa (índice de inteligencia menos de 50) era 3.7 por 1000. Los estudios subsecuentes en muchos países han confirmado ampliamente estos resultados tempranos. En la población envejecida 15-19, el predominio de inhabilidades que aprenden moderadas y severas está entre 3.0 y 4.0 por 1000. El predominio de la inhabilidad que aprendía moderada y severa ha cambiado poco desde los años 30. Sin embargo, la incidencia de la inhabilidad que aprendía severa ha caído substancialmente, porque el cuidado prenatal, natal, y neonatal ha mejorado. La razón que el predominio no ha cambiado es porque están viviendo los pacientes más de largo, particularmente ésos con abajo síndrome. Este cambio también ha afectado la distribución de la edad de la gente con inhabilidad que aprendía severa, de modo que los números de adultos hayan aumentado (véase las sartenes 2000 para una revisión de la epidemiología).

Tizard (1964) dibujó la atención a la distinción entre el predominio “administrativo” y el predominio “verdadero”. Él definió predominio administrativo como “los números para los cuales los servicios serían requeridos en una comunidad que hizo la disposición para todos que los necesitaron”. Si el predominio verdadero de todos los niveles de las inhabilidades que aprenden (índice de inteligencia menos de 70) es 20-30 por 1000 de la población de todas las edades (Broman y otros. 1987), entonces el predominio administrativo es cerca de 10 por 1000 de todas las edades. Es decir menos que mitad de toda tal gente requieren la disposición especial. El predominio administrativo es más alto en grupos socioeconómicos más bajos y en niñez cuando más pacientes necesitan servicios. Baja después de la edad de 16 (Richardson 1992) porque está continuando el desarrollo intelectual lento y el ajuste social gradual.

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