Incapacité de étude

Cette section des incapacités de étude est concernée par un contour général des dispositifs, l'épidémiologie et l'étiologie des incapacités de étude, l'organisation des services et, plus spécifiquement, par les désordres psychiatriques affectant ces personnes.

Plusieurs des problèmes psychiatriques des enfants avec des incapacités de étude sont semblables à ceux des enfants de l'intelligence normale ; un compte de ces problèmes est donné dans la section sur la pédopsychiatrie.

Épidémiologie d'incapacité de étude

En 1929, dans un aperçu important des écoliers dans six régions du R-U, E.O. Lewis a constaté que toute la prédominance de retardement mental était 27 par 1000, et la prédominance de l'incapacité de étude modérée et grave (Q.I. moins de 50) était 3.7 par 1000. Les études suivantes dans beaucoup de pays ont largement confirmé ces résultats tôt. Dans la population âgée 15-19, la prédominance des incapacités de étude modérées et graves est entre 3.0 et 4.0 par 1000. La prédominance de l'incapacité de étude modérée et grave a changé peu depuis les années 30. Cependant, l'incidence de l'incapacité de étude grave est tombée sensiblement, parce que le soin prénatal, natal, et néonatal se sont améliorés. La raison pour laquelle la prédominance n'a pas changé est parce que les patients vivent plus longtemps, en particulier ceux avec vers le bas le syndrome. Ce changement a également affecté la distribution d'âge des personnes avec l'incapacité de étude grave, de sorte que les nombres d'adultes aient augmenté (voir les friteuses 2000 pour un examen de l'épidémiologie).

Tizard (1964) a appelé l'attention sur la distinction entre la prédominance « administrative » et la prédominance « vraie ». Il a défini la prédominance administrative comme « nombres pour qui des services seraient exigés dans une communauté qui a fait le nécessaire pour tous ce qui ont eu besoin de elles ». Si la prédominance vraie de tous les niveaux des incapacités de étude (Q.I. moins de 70) est 20-30 par 1000 de la population de tous les âges (Broman et autres. 1987), alors la prédominance administrative est environ 10 par 1000 de tous les âges. En d'autres termes, moins que la moitié de toutes telles personnes exigent la disposition spéciale. La prédominance administrative est plus haute dans les groupes socio-économiques inférieurs et dans l'enfance quand plus de patients ont besoin de services. Elle tombe après l'âge de 16 (Richardson 1992) parce que là continue le développement intellectuel lent et l'adaptation sociale progressive.

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